Аннотация: Автор рассматривает различные аспекты проблемы языка и сознания, дает анализ слова и понятия, речевой деятельности в ее различных формах; обращает внимание на мозговую организацию речевой деятельности, особенности нарушения речевого высказывания и понимания речи при различных поражениях мозга.

Аннотация: В книге наиболее полно представлены классические и новейшие достижения основных разделов когнитивной психологии - восприятия, памяти, мышления, искусственного интеллекта.

Аннотация: Представлены результаты исследований, проведенных на выборках студентов Москвы до и во время пандемии COVID-19. Первая выборка представлена данными до и в первый год пандемии (148 человек; 2019-2020 гг. ). Вторая выборка собрана в течение трех волн пандемии COVID-19 (1344 человека; 2020-2021 гг. ). В статье оцениваются изменения уровня эмпатии до и во время пандемии COVID-19, а также прослеживается динамика эмпатического поведения в течение трех волн COVID-19 среди студентов Москвы. Анализ полученных данных выявил значимые изменения эмпатии у студентов до и во время пандемии по опроснику эмпатических способностей В. В. Бойко: уровень эмпатии снизился в течение года, наиболее значимые изменения произошли по шкалам интуитивный канал эмпатиии идентификация в эмпатии. Сравнение данных по трем волнам по опроснику "Межличностный индекс реактивности" выявило определенную динамику в зависимости от пола респондентов: оценки по всем шкалам эмпатии были выше у женщин, чем у мужчин; мужчины демонстрировали увеличение показателей эмпатии от первой к третьей волне, тогда как у женщин пик оценок приходился на вторую волну, а далее снижался. Данные различия указывают на то, что женщины быстрее "выгорают" в стрессовой ситуации, чем мужчины, а также быстрее реагируют на снижение ограничений в контексте COVID-19, что проявляется в эмпатическом поведении. Полученные результаты подчеркивают необходимость учитывать различные факторы, влияющие на поведение людей во время пандемии COVID-19 (пол, возраст, волонтерский и эпидемиологический опыт, индивидуальные особенности, способности адаптироваться к долгосрочному стрессу).

Аннотация: Рассмотрены такие социально-психологические конструкты, как эмоциональный интеллект и жизнестойкость. Приведены результаты исследований этих категорий у специалистов помогающих профессий, показано наличие взаимосвязи между ними. Актуальность теоретического и эмпирического исследования обусловлена тем, что в современную эпоху многочисленных вызовов, таких как стремительная цифровизация, экологические катаклизмы, коронавирусная инфекция, социальная изоляция, наличие жизнестойкости становится определяющим параметром сохранности человека как психологической единицы.

Аннотация: В статье описываются результаты исследования, целью которого было изучение особенностей эмоционального реагирования и совладания с ситуацией самоизоляции в начальный период пандемии COVID-19 в России у студентов с различным уровнем ситуативной удовлетворенности жизнью. Выборку составили 100 студентов (59 % девушек, 41 % юношей) в возрасте от 17 до 27 лет. Для сбора данных применялась авторская анкета. Были выявлены качественные различия в эмоциональном реагировании и способах совладания у студентов с различным уровнем удовлетворенности. Эмоциональное состояние студентов с низким уровнем удовлетворенности характеризовалось сниженным эмоциональным фоном, усталостью, эмоциональным напряжением. Студенты с низким уровнем удовлетворенности наиболее часто испытывали неблагоприятные физические симптомы (головная боль, проблемы со сном). Эмоциональная сфера студентов с высоким уровнем удовлетворенности характеризовалась дифференцированностью и разнообразием эмоционального реагирования: они испытывали как страх, тревогу, грусть и чувство одиночества, так и чувства радости и свободы. Универсальными способами совладания с ситуацией самоизоляции, применяемыми студентами с различным уровнем ситуативной удовлетворенностижизнью, были общение с близкими людьми (вживую и с помощью средств электронной связи), забота о своем физическом состоянии и развитии. Интеллектуальное саморазвитие и творчество были способами совладания, реализуемыми студентами с высоким и средним уровнем удовлетворенности. Специфическим способом совладания, преобладающим у студентов со средним уровнем удовлетворенности жизнью, было переосмысление своих ценностей, приоритетов, отношений с людьми и текущей ситуации. Студенты с высоким уровнем удовлетворенности применяли наиболее разнообразные способы для совладания с ситуацией самоизоляции, в том числе такие специфические как самоорганизация и забота об организации пространства дома. Благодаря самоорганизации, студенты, удовлетворенные своей жизнью, испытывали во время самоизоляции чувства радости, свободы и контроля над своей жизнью.

Аннотация: Философия и психология экзистенциализма открывают возможность говорить о понимании как о конструктивном элементе бытия, а не как об элементе системы знания. Человек, будучи неотъемлемой частью наблюдаемого мира, своим пониманием проявляет жизнь этого мира. Тайна "молчания", понятая В. Шекспиром, а вслед за ним Л. С. Выготским, связана с глубинным ощущением трагического, которое "заложено в основании нашей жизни", поэтому столь важно ее понимание. В статье представлено экзистенциально-феноменологическое исследование возможности постижения тайны "молчания", основываясь на методологических положениях Л. С. Выготского и практике Ю. Джендлина. Показано, как своим прочтением "Гамлета" Л. С. Выготский осуществляет феноменологическое движение к глубинному ощущению трагедии, которое позволяет достичь той "последней глубины", которая невыразима и протекает в молчании. Показана конструктивность такого движения для психолога-практика, который встречается с глубинными ранами человеческой души. Исходя из утверждения Л. С. Выготского о возможности восприятия невыразимого неким "чувствилищем души", в работе поставлен вопрос о методе, который открывает эту возможность. Исследования Ю. Джендлина и опыт данной практической работы позволяют предположить, что этим "чувствилищем души" может стать телесно чувствуемое ощущение: целостный ответ тела на ситуацию во всей ее полноте. Эмпирическое исследование возможности постижения тайны "молчания" выполнено методами "Фокусирование" и "Ведомое рисование". Результаты исследования позволяют говорить о возможности постижения тайны "молчания" и предлагают рассматривать телесные ощущения в качестве такого "чувствилища души". Метод "Ведомое рисование" открывает возможность выслушивать неотчетливо чувствуемое телесное ощущение и делать его более проявленным.

Аннотация: Статья посвящена анализу феномена стремления к трудности (драйва) в контексте восприятия трудной жизненной задачи - ситуации, предполагающей достижение значимой трудной цели. Согласно предложенной концептуальной модели автора, человек, воспринимающий трудную задачу как вызывающую драйв, определяет ее как шанс испытать себя, зарядиться энергией и позитивными эмоциями, ощущает полноту своих сил и возможностей. При этом для него значимы цели самосовершенствования, самопознания, а первоначальная цель усложняется. Настоящее исследование выполнено на основе качественного дизайна и направлено на расширение понимания драйва с помощью анализа и обобщения смыслов, описывающих отношение респондентов к ситуации. Материал исследования составили описания трудных жизненных задач, отнесенные к типу "драйв", отобранные из общего массива численностью 600 описаний. Их качественный анализ предполагал выделение повторяющихся смысловых паттернов, а затем их объединение в смысловые категории. В результате исследования сделаны выводы, что человек, испытывающий драйв при решении тяжелых жизненных задач, эффективно справляется с не слишком длительными, творческими и амбициозными проектами, связанные главным образом с профессиональной деятельностью и саморазвитием, и имеющими четко очерченные сроки. Для успешной реализации долгосрочных проектов и сохранения целенаправленности действий важно, чтобы субъект осознанно регулировал проявления своего драйва. Это исследование показало также, что со временем мотивация человека, переживающего драйв, может снижаться. К психологическим механизмам, определяющим отказ от цели и переключение внимания на другие задачи, относятся желание длить процесс, угасание новизны, "сдвиг мотива на цель", разочарование из-за невыполненной в срок задачи или из-за расхождения мечты и реальности.

Аннотация: В статье анализируется представление Д. Н. Узнадзе о бессознательном, которое сопоставляется с пониманием этого феномена в рамках ведущих российских общепсихологических концепций и в психоанализе З. Фрейда. Высказывается мнение, что в советской психологии только теоретическая система Д. Н. Узнадзе содержала развернутую концепцию бессознательного. Относительно широко рассмотрена точка зрения ученого по поводу психоаналитического понимания бессознательного, которая имеет критическую и позитивную стороны. Анализ обнаруживает некоторые сложности и противоречия позиции автора теории установки. В частности, коль скоро установка, будучи нефеноменальной и бессознательной, причисляется к психическим явлениям, следует отказаться от концепции первичного сознания, содержащей формулу "психика = переживание = сознание". Также представлена гипотетическая модель классификации форм бессознательной психики, соотносимая с соображениями, высказанными в ходе предшествующего анализа. В сфере психики, функционирующей вне поля сознания, различаются нефеноменологическое и феноменологическое бессознательное. К первому относятся диспозиции (в том числе установки) и принципиально неосознаваемые психические процессы, ко второму - неосознаваемые переживания и психические процессы, которые в случае необходимости поддаются осознанию.