Аннотация: Книга посвящена проблеме классификации типов личности и содержит богатейший материал по данной тематике.

Аннотация: В книгу вошли работы Г.Спенсера "Основания психологии" и Т.Цигена "Физиологическая психология в 14 лекциях".

Аннотация: Книга - одна из важнейших работ К.Г.Юнга и, вероятно, самая знаменитая из всего его многотомного собрания.

Аннотация: В статье решаются две задачи теоретического анализа, одна из которых - систематизировать подходы к изучению экологического сознания, вторая - проанализировать работы по изучению экологического сознания предпринимателей. Обобщены определения экологического сознания как социального типа сознания, который регулирует область отношений человека с природой. Выделены методологические подходы к исследованию экологического сознания. Проанализированы факторы, влияющие на экологическое сознание и поведение.

Аннотация: 24 февраля 2021 г. министр науки и высшего образования РФ В. Н. Фальков издал приказ № 118 "Об утверждении номенклатуры специальностей, по которым присуждаются ученые степени, и внесении изменений в Положение о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук, утвержденное приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 ноября 2017 г. № 1093". В этом приказе впервые в нашей стране в число официально признанных групп наук были включены и когнитивные науки в составе новых специальностей: 5. 12. 1. Междисциплинарные исследования когнитивных процессов; 5. 12. 2. Междисциплинарные исследования мозга; 5. 12. 3. Междисциплинарные исследования языка; 5. 12. 4. Когнитивное моделирование. По каждой из этих специальностей предстояло подготовить соответствующие паспорта и после обсуждения утвердить их к марту-апрелю 2022 г. В данной статье представлены актуальные версии паспортов по специальностям 5. 12. 1 и 5. 12. 4 и их краткое обсуждение в контексте изменения статуса когнитивных исследований в отечественной науке за последние 40 лет.

Аннотация: Поставлена задача дальнейшего развития теории интегральной индивидуальности В. С. Мерлина в методологическом ключе и в русле естественнонаучного подхода. Решение этой задачи открывается при обращении к другим теориям. Тогда теория В. С. Мерлина расширяется и получает дополнительный ресурс. В ее основе лежат кросстеоретические перспективы. Простой вариант предполагает объединение и интеграцию двух теорий, когда идеи одной теории переносятся и воспроизводятся в другой теории. Излагаются основные положения теории интегральной индивидуальности и теории холономности. Утверждается, что проблема соотношения частей и целого является центральной для дальнейшего развития теории интегральной индивидуальности на современном этапе. В этой связи некоторые идеи холона переносятся на интегральную индивидуальность. Холон рассматривается как теория-донор, а теория интегральной индивидуальности - как гибрид, возникающий в результате модификации интегральной индивидуальности, когда на нее переносятся идеи холона. Холон дает новое и дополнительное понимание устройства интегральной индивидуальности, а холономная детерминация позволяет расширить и углубить представления об интегральной индивидуальности. Положения ее теории как гибрида модифицируются по нескольким направлениям. Интегральная индивидуальность как холон содержит по меньшей мере три уровня. Индивидуальные свойства каждого уровня интегральной индивидуальности обладают двойными свойствами и отношениями. Индивидуальные свойства на каком-либо ее одном уровне (например, свойств темперамента) есть часть по отношению к индивидуальным свойствам вышестоящего уровня (например, черт личности) и целое - по отношению к индивидуальным свойствам нижележащего уровня (скажем, свойств нервной системы). Нет индивидуальных свойств как только частей. Также не существуют индивидуальные свойства как только целое. Они и целое, и части одновременно. Индивидуальные свойства как часть и целое дополнительны, релятивны и многомерны.

Аннотация: Обсуждаются различные подходы к классификации компетенций. Наиболее обоснованным признается подход, согласно которому профессиональные компетенции рассматриваются как требования к поведенческим характеристикам, знаниям, умениям, навыкам, определяющие совокупность прав и полномочий конкретного должностного лица, а психологические компетенции выделяют на том основании, что они определяют способность к управлению своим поведением, знаниями и умениями.

Аннотация: Представлены результаты исследования, проведенного с целью выявления социально-психологического портрета людей, готовых выбрать в качестве постоянного места проживания сельскую местность. Исследование показало, что для успешного развития сельских территорий в вопросе обратной миграции (переселения из города в село) необходимо ориентироваться на граждан со сформированными для жизни в селе смыслами, четко понимающих, что им надо для жизни в селе, что их там ожидает, имеющих достаточные представления и опыт жизни в сельской местности, создавших семью и имеющих достаточную психологическую базу в виде своей личности и поддержки близких людей.

Аннотация: Дана краткая характеристика исследований, проведенных в зарубежных странах с целью изучения психического состояния населения в период пандемии коронавируса. Также представлены результаты авторского исследования, в котором предпринята попытка изучить влияние COVID-19 на выраженность тревожности и депрессивности у перенесших и не перенесших заболевание.

Аннотация: В статье исследуются история решений вопроса о месте человека в теории познания и мышление эпистемологического содержания в психологии. Демонстрируется, что с эпистемологией психологию связывает необходимость соотнесения субъективного и объективного: истории и той, и другой дисциплины демонстрируют путь от дуализма ко все более содержательному монизму. В психологическом познании об этом говорят классический, неклассический и постнеклассический этапы: субъективное и объективное предстают несоизмеримыми сущностями, сторонами одной реальности, аспектами способа бытия человека в окружающем его мире. Представление о надындивидуальном характере познания не соответствует реальности: мысль и в той и в другой дисциплине - историко-логико-психологична; в способах их построения действует не принцип наблюдения, а принцип причастности; идеи и эпистемолога, и психолога являются свидетельством непосредственного присутствия человека в познании. Постнеклассическая психология именно это иллюстрирует: воспроизводит природу, сущность, назначение психического способом, тождественным формам его объективации в продуктах культурно-исторического бытия человечества. Формулируется положение об антропологическом подходе, предметом которого является психическое человека, осуществляющего свое бытие определенным образом, и психологе как непосредственно присутствующем в психологическом познании. Показывается, что свойственные эпистемологии субъектоцентризм, субстанциализм, процессуализм обретают в антропологическом подходе свое единство. Исследование пути психологии к содержательному монизму рассматривается как способ определения места теории психического в истории этой науки.

Аннотация: В статье анализируется проект нейроархеологии как перспективное направление взаимодействия когнитивной науки и культурно-исторической психологии. Рассматриваются теории и подходы, имеющие принципиальное теоретическое и эмпирическое значение для нейроархеологии: биосемиотика Я. Фон Икскюля, экологическая психология Дж. Дж. Гибсона, энактивизм. Обсуждаются ключевые положения "теории материального вовлечения" Л. Малафуриса как новой парадигмы в изучении коэволюции культуры, психики и мозга, полемизирующей с культурно-историческим подходом Л. С. Выготского и дополняющей этот подход. В частности, принцип "энактивной сигнификации", предлагаемый Л. Малафурисом, углубляет понимание развития сигнификации в антропосоциогенезе.